Ensayo Crítico sobre la integración pedagógica y uso de las TIC en la enseñanza

miércoles, 14 de octubre de 2009


Por: Aldemar Velasco Ortega

Las tecnologías de la información tuvieron sus inicios en la guerra fría en la década de los 60 a través del proyecto Advanced Research Projects Agency (ARPA) del Departamento de Defensa de Estados Unidos. Se temía que, en caso de ataque, se destruyeran las centrales telefónicas, por lo que se intentó crear un sistema de conmutación de datos totalmente descentralizado. Los protocolos de comunicación que se desarrollaron dieron origen a la actual Internet. Hoy son millones los usuarios que desde cualquier lugar del mundo pueden acceder a esta red mundial.

Actualmente la globalización tecnológica es una realidad social mundial, los gobiernos de todo el mundo y en especial los países desarrollados ven en las tecnologías de la información y la comunicación la gran posibilidad de su desarrollo cultural, científico, tecnológico, económico etc.

Colombia no es la excepción, en su Plan Nacional Decenal de Educación 2006-2016 (PNDE) resalta la importancia de la enseñanza de las tecnologías de la información y comunicación para que contribuyan al desarrollo humano integral, sostenible y sustentable, a través de la ampliación de las oportunidades de progreso de los individuos, las comunidades, las regiones y la nación.

Cabe destacar el reporte elaborado por European SchoolNet en el marco de trabajo de la Comisión Europea del sector de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). European SchoolNet es un consorcio de 31 Ministerios de educación europeos y de otros países fundada hace más de 10 años con el objeto de estimular la innovación en enseñanza y aprendizaje en sus principales asociados: Ministerios de educación, Instituciones educativas, Docentes e investigadores, nos muestran los avances obtenidos en el aprendizaje por parte de los estudiantes en sus diferentes áreas y las recomendaciones para que otras instituciones y docentes incluyan las TIC en la educación.

Más información en el siguiente enlace. http://www.eduteka.org/ICT_InformeEuropa.php.

Empero si las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) son consideradas por muchos países como fundamentales para su desarrollo en toda su extensión, entre ellos mejorar y agilizar los procesos de aprendizaje de todas las personas, y en especial el de los estudiantes para que puedan ser competitivos y estar a la altura de los grandes retos tecnológicos del futuro, Entonces vale la pena preguntarse ¿poseen actualmente los docentes de las diferentes áreas de la educación, las competencias necesarias para integrar pedagógicamente las TIC en el aprendizaje de sus educandos?

Así, reflexionar ante este interrogante para mostrar algunas respuestas y salidas a la problemática planteada es el objetivo de este escrito.

Que las TIC sean hoy día el tema central de los lideres mundiales para impulsar el intercambio comercial entre países, tienen un origen y es que han podido de una u otra manera conocer sus potencialidades, justificando con ello la importancia de su aprendizaje y aplicación en las escuelas, colegios y universidades.

Ortiz y Ramírez (2007) afirman:

Tales potencialidades se pueden resumir en tres: interactividad, conectividad e inteligencia colectiva y la hipertextualidad donde se centra nuestra apuesta de apropiación y uso pedagógico de las TICs (pág. 177).

La potencialidad de lo interactivo como un medio o programa que responde de alguna forma a las solicitudes del interesado, con toda su gama de sonidos, videos, imágenes que hacen posible participaciones dinámicas y ajustadas, de mejor manera, a los intereses, motivaciones y necesidades de los usuarios, permitiéndoles interactuar con el sistema, realizar acciones que desde la pedagogía se reconocen como altamente favorables para el aprendizaje, tales como la exploración y el establecimiento de relaciones significativas con la información que se consulta.

Posteriormente la potencialidad de la conectividad e inteligencia colectiva donde los estudiantes pueden compartir a través de la red mundial Internet sus experiencias con personas de todo el mundo, ampliando sus conocimientos culturales, científicos, políticos, económicos; al grado de comprender que el mundo y el conocimiento no son tan infinitos. Tampoco podría desconocerse la potencialidad de los hipertextos, donde más que una expresión de la tecnología, es una nueva posibilidad para el lenguaje; que le permite a los estudiantes poder acceder y crear múltiples maneras de organización y representación de la información, los hipertextos contienen muchos enlaces con información requerida y consultada por los cibernautas de todo el mundo que permiten de alguna manera ampliar los conocimientos mas allá de las fronteras de la escuela.

Hawkridge (1985) comenta:

El ejemplo de sesame place nos lleva a considerar el aprendizaje informal que efectúan los niños mayores, hasta llegar a la adolescencia. A todas luces, la capacidad de los niños para utilizar y presuntamente aprovechar las nuevas tecnologías aumenta velozmente cuando aprenden a leer y mejoran sus habilidades de manipulación (pág. 77).

En muchos hogares de todo el mundo ya se cuenta con las TIC y a pesar de recibir una educación informal, con el auge tecnológico los jóvenes desde temprana edad se sienten atraídos por este tipo de tecnologías. En Internet, en los mercados locales hay programas interactivos de todas las ramas del saber, que permitan a los jóvenes y adultos aprender sin la ayuda de un maestro, al interactuar con la maquina, leyendo y publicando, compartiendo opiniones con otros usuarios de la red mundial Internet. Muchas instituciones educativas, universidades cuentan con plataformas virtuales de aprendizaje que permiten a los estudiantes interactuar con el sistema, consultar e investigar y adquirir conocimiento de las áreas de interés.

Conociendo las potencialidades y el auge de las TIC, donde son millones los hogares que cuentan con ella y la utilizan para recibir aunque sea un aprendizaje informal, entonces no hay una justificación valida para que los docentes empiecen a utilizarlas, porque como ya se hizo mención, esta comprobado que las mismas permiten mejorar y agilizar los procesos de aprendizaje. En el siguiente enlace http://web.jet.es/pilisanjose/software_cuadro.htm se pueden conocer los programas interactivos mas importantes, que son utilizados en todo el mundo por algunos maestros para agilizar y mejorar la enseñanza en las diferentes asignaturas.

Ahora para comenzar a responder nuestro interrogante, se debe afirmar categóricamente que la gran mayoría de los docentes de las diferentes áreas no están preparados, ni tiene las competencias necesarias para la integración pedagógica de las TIC en la enseñanza. Por lo tanto a continuación hay propuestas que podrán conducir a la inclusión de las TIC en la educación por parte de los docentes.

Inicialmente es un deber de las instituciones educativas, apoyar el proceso de transformación y administración del cambio, para los cuales las TIC son facilitador y amplificador. La palabra clave es transformación. Si el contexto organizacional e institucional no apoya nuevos métodos de trabajo, las prácticas educativas no cambiarán. Teniendo en cuenta que la mayoría de los maestros acepta las nuevas tecnologías en un proceso paso a paso, en forma sistemática pero lenta, cualquier cambio se debe complementar con la administración de los procesos. Ahora bien, si algunos estudios analizados muestran que las TIC impactan el desarrollo de competencias –específicamente, trabajo en equipo, aprendizaje independiente y habilidades de pensamiento crítico de alto nivel. Estas competencias deberían incluirse formalmente en los currículos y deberían de alguna forma evaluarse.

El maestro debe comprender que en el desempeño de todas las actividades profesionales se utilizan herramientas informáticas, la docencia no es la excepción. Además ellos se han sentido más identificados con las TIC cuando encuentran en ellas un apoyo fundamental para sus actividades administrativas, como manejo de notas, promedios o planeación de sus clases, presentación de proyectos e informes. Es claro que este acercamiento a las herramientas informáticas es más efectivo mediante programas de capacitación ofrecidos por la Institución Educativa. Así, se logra que los docentes se sientan apoyados por esta y por los maestros de informática en el manejo de las TIC.

Se debe capacitar inicialmente al maestro, esto permitirá mejorar sus habilidades en el manejo de las TIC e incrementar sus conocimientos pedagógicos. Los maestros deben convertirse en modeladores activos de su propio proceso de aprendizaje, lo que requiere un ambiente y una cultura profesional que les permita hacerlo. Los programas de capacitación deben llevarse a cabo en la escuela y adaptarse a las necesidades particulares de los maestros.

En consecuencia también es un deber del estado, el Ministerio de Educación Nacional, la Secretaria de Educación local, conjuntamente con los directivos de las instituciones educativas (escuelas, colegios, universidades) la decisión política fuerte para fomentar las TIC en la educación. Sin esto no se puede lograr un impacto alto en su aprendizaje. Es de gran valor que las instituciones educativas tengan en sus bibliotecas una rica variedad de software o programas interactivos de todas las áreas, que faciliten al docente desarrollar sus clases en un ambiente de aprendizaje lleno de sonidos, imágenes, videos y programas que recreen sus respectivas clases; el acceso a un buen contenido digital interactivo es muy valioso y esencial para la implementación exitosa de las TIC.

De manera clara y contundente se puede afirmar que es definitivamente necesario que los docentes empiecen a adquirir los conocimientos y las competencias en las TIC, para que puedan desarrollar a cabalidad el aprendizaje de sus educandos y lograr su liderazgo en los procesos tecnológicos exigidos por una sociedad sedienta de tecnologías. Es una tarea primordial de parte de los docentes de informática mostrar sutilmente a algunos colegas de otras áreas, las bondades que tiene la informática para generar ambientes de aprendizaje enriqueciendo su área, asegurarles que las TIC no los van a desplazar, sino, que se convertirán en sus grandes aliados para que puedan exponer de manera fácil y dinámica sus conocimientos. Además aclarar que estas herramientas tecnológicas no son la panacea de conocimiento o la salvación de los procesos educativos, tan solo son, unas didácticas que le facilitara una mejor enseñanza y fácil aprendizaje de sus estudiantes.

Finalmente no se puede desconocer que detrás de la globalización, se utilizan las TIC con intereses mezquinos y pendencieros por parte de los países desarrollados donde pretenden extender e imponer sus poderosas economías, provocando la perdida de la identidad cultural, disminución de las encomias locales, incrementando con esto la desigualdad social, el hambre y la miseria en los países pobres. Estas tecnologías de la información y la comunicación también juegan un papel crucial en la guerra y es así como las grandes potencias han desarrollado poderosas tecnologías, donde los futuros aviones de guerra ya no serán tripulados por humanos, sino, por robots con capacidad para disparar armas de destrucción masiva a cualquier lugar del planeta. Bienvenida las nuevas tecnologías siempre y cuando sean para el desarrollo humano integral, sostenible y sustentable, con oportunidades de progreso para las personas, las comunidades, las regiones y la nación. Fuera las ideas de globalización tecnológica para promover la guerra, el dominio y las desigualdades entre los seres humanos.


Referencias

Rueda Ortiz, Roció y Quintana Ramírez, Antonio (2007) Ellos vienen con el chip incorporado “aproximación a una cultura informática escolar”

David Hawkridge, Miguel A. (1985) Informática y educación ¨las nuevas tecnologías de la información en la práctica educativa¨


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Ing. de sistemas. Esp. En informática y Telemática. Magíster en Educación. Doctorando en Educación. Fundador del colegio INCOMEB. Fundador de la FUNDACIÓN SOCIAL EMPRESARIAL COMPARTIENDO. Docente UNIVERSIDAD DEL PACÍFICO. UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑO. Escritor y Columnista del periódico local PACÍFICO SIGLO XXI. Autor del libro FÁBRICAS GENERADORAS DE CRISIS SOCIALES. La educación el mejor camino para combatir la opresión. Email: aldevelasco@yahoo.com Sígueme en twitter. @aldevelasco